真空期与保护性孤独

七岁之后，我有很长一段时间没有碰电脑。从七岁到二零一一年，中间隔了好几年。那段时间不是我不想玩，是没有条件。家里没有网络，电脑也不是给我用的。学校每周只有一节电脑课，四十分钟，刚开机就下课了。

我当时不知道这个中断意味着什么。现在回头看，那段真空期并没有让我落后。它只是把接触的时间推迟了。当我重新摸到电脑的时候，之前的那点基础还在。而且因为中断，再次接触的时候有一种新鲜感。那种新鲜感比连续使用更有推动力。

埃里克·伦纳伯格在二十世纪六十年代提出过语言习得的关键期假说。他认为语言学习有一个最佳窗口期，过了这个窗口就很难达到母语水平。但这个假说在后来的研究中受到挑战。后来的研究表明，成年后学习同样可以取得好的效果，只是路径不同而已。真空期不一定意味着能力的损失，它只是改变了学习的方式。

高中宿舍的经历是另一种真空期。宿舍里有一些人不学习，态度不好，还想带坏别人。他们在宿舍里大声说话，放超大声的歌曲，处处冒犯别人。我完全不跟他们讲话，把自己包起来。我的自闭人设成功了。

那段社交真空期保护了我。宿舍环境差，但我的时间掌握感是保留下来的。我不需要应付人际关系带来的副作用。代价是孤独。我享受不到健康人际关系带来的好处。没有十全十美的事情。

但孤独也有孤独的作用。反感的人搬走之后，宿舍环境好了很多。最后一年大家都开始学习了，人心聚起来了。我会跟行动上勤奋的同学玩得好一点。那个选择是本能的，不是经过思考的。这种筛选机制让我在最不利的环境中保持了学习的连续性。

三岁看小七岁看老是一句中国谚语。意思是早期经历对一个人的发展有深远影响。这句话有一定道理，但用真空期来解释，应该倒过来看。中断不是对未来结果的判决书。真空期过后重新开始，一样能走得很远。我现在从事通信行业，依然走在技术路线上。七岁玩电脑的那点火种没有熄灭。真空期只是把燃烧的速度放慢了。它没有把火灭掉。

参考文献

1. Lenneberg, E. H. (1967). Biological Foundations of Language. Wiley.
2. Kuhl, P. K. (2000). A new view of language acquisition. Proceedings of the National Academy of Sciences, 97(22), 11850-11857.
3. Duncan, G. J. et al. (2007). School readiness and later achievement. Developmental Psychology, 43(6), 1428-1446.